Chères et chers collègues,
Au seuil de cette nouvelle année scolaire, nous tenons d’abord à vous remercier pour la qualité de votre
engagement tout au long de l’année écoulée : projets musicaux, chorales, festivals en territoires, actions
partenariales, en Normandie comme à Saint-Pierre-et-Miquelon, ont une nouvelle fois démontré la vitalité de
notre discipline et sa contribution décisive au parcours humain, éducatif et professionnel de chaque élève. Nous
souhaitons la bienvenue aux collègues qui rejoignent notre académie, ainsi qu’aux lauréats des concours et aux
professeurs contractuels nouvellement nommés.
Cette lettre de rentrée fixe le cadre et les priorités de l’année 2026-2027. Elle articule les orientations nationales
de la circulaire de rentrée, les axes du projet pédagogique « Normandie 2024-2027 » porté par Madame la
Rectrice, et les lignes d’actions prioritaires dans le cadre du pilotage académique de notre discipline.
1. Les priorités nationales : la circulaire de rentrée 2026
Parue au Bulletin officiel du 7 mai 2026, la circulaire de rentrée ne prévoit pas de nouvelle réforme structurelle
mais consolide les réformes engagées. Elle resserre les enjeux pédagogiques autour de deux priorités absolues,
que notre discipline est particulièrement bien placée pour servir.
Acquérir et maîtriser le langage pour comprendre, réfléchir et communiquer. La lecture, l’écriture et la
diversification massive et systématique du vocabulaire concernent pleinement l’Éducation musicale et le Chant
choral : vocabulaire spécifique de la description et de l’analyse des œuvres, verbalisation écrite et orale des
ressentis, pratique de l’écrit complet à travers la trace écrite structurée (fin du texte à trous), travail de la voix
comme premier vecteur d’une expression orale maîtrisée... Chaque séquence d’EMCC est un espace
d’enrichissement lexical et de structuration de la pensée ; nous vous invitons à rendre explicites ces
apprentissages langagiers dans vos séquences et à les valoriser également en inter-disciplinarité.
Acquérir et développer le raisonnement scientifique. Observer, émettre une hypothèse, expérimenter,
analyser, conclure : cette démarche irrigue naturellement le projet musical, espace d’expérimentation et de
recherche au cœur de notre enseignement. Le travail de la matière sonore, la comparaison d’interprétations,
l’exploration des paramètres du son ou encore l’analyse critique des œuvres entendues et étudiées, voire des
contenus générés par l’Intelligence Artificielle relèvent de ce même raisonnement.
Unir et Protéger : ce qui fonde la communauté scolaire
Ces deux priorités s’inscrivent dans une nécessité éducative renforcée à laquelle les parents sont appelés à être
étroitement associés à vos côtés (Charte Parents-École).
Lors de sa conférence de rentrée, le Ministre a refusé toute assignation identitaire des élèves : « un enfant qui
s’assied sur les bancs d’une école est un enfant de la République », qui n’est assigné ni à une origine, ni à une
couleur, ni à une croyance. Le meilleur remède aux identitarismes est, selon lui, la classe elle-même, lieu où l’on
ne choisit pas ses voisins et où les singularités sont dépassées au profit d’une destinée commune.
− Entre autres cérémonies républicaines, la Commémoration du 11 novembre devient obligatoire.
Journée nationale d’hommage à tous les morts pour la France, elle sera désormais commémorée dans
l’ensemble des écoles et des établissements à partir du CM1, le premier jour ouvrable le plus proche, soit
le 10 ou le 12 novembre. Les professeurs d’EMCC doivent être particulièrement mobilisés sur cette
action. Vous trouverez ici (site EMCC Académie de Normandie) la ressource nécessaire pour vous
accompagner.
− Plans de lutte contre les haines.
Mise en œuvre du plan de lutte contre le racisme et l’antisémitisme et du plan de lutte contre la haine anti-LGBT.
− École inclusive.
Plus de 500 000 élèves en situation de handicap sont scolarisés.
L’année 2026-2027 sera par ailleurs la première entièrement « sans téléphone » pour les élèves, l’interdiction
s’étendant désormais au lycée.
Afin d’offrir des espaces de temps reconquis entre les élèves, leurs familles et l’école, les pratiques musicales
collectives — chorales, orchestre, festivals, rencontres d’artistes… — constituent l’un des leviers les plus
puissants d’un climat scolaire apaisé : elles créent de l’écoute mutuelle, de la coopération et de la fierté partagée.
2. Les priorités académiques : le projet pédagogique « Normandie 2024-2027 »
Notre action disciplinaire se décline dans les quatre axes du projet académique :
– Garantir la maîtrise des savoirs fondamentaux : ancrer les apprentissages langagiers dans nos
séquences, s’appuyer sur les collectifs de travail (lesson studies, réseaux d’établissements) pour faire évoluer
les pratiques ; comme l’a indiqué le Ministre de l’EN, la première protection contre les manipulations de
l’IA reste la maîtrise du langage pour alimenter l’esprit critique et le raisonnement autonome.
– Stimuler et soutenir l’ambition scolaire de chaque élève (consulter la NMN5 sur l’orientation) : créer
les conditions d’une orientation choisie et de parcours ambitieux, encourager l’ouverture culturelle pour
sortir l’élève de son déterminisme géographique, économique et social ;
– S’ajuster aux besoins éducatifs de tous : pédagogie et évaluation explicites associant notes et
compétences, différenciation, inclusion ;
– Créer un environnement propice aux apprentissages : rayonnement des pratiques artistiques dans
l’établissement et sur son territoire, association des familles et de l’ensemble de la communauté éducative.
3. Nos fils rouges disciplinaires :
La didactique Éducation musicale et Chant choral s’articulera plus particulièrement autour de 3
priorités
− Découvrir, pratiquer, créer pour comprendre, raisonner et expliciter la matière sonore, ses émotions,
la représentation du monde dans lequel l’élève doit s’intégrer
− Cultiver le bien-vivre-ensemble pour s’unir autour de valeurs communes, apprendre à accepter l’altérité,
faire société à partir des pratiques collectives (projets passerelles inter-degrés, inter-disciplinaires, interniveaux, inter-établissements…)
− S’appuyer sur l’évaluation pour rendre l’élève acteur de son projet d’apprentissage et du
développement de ses connaissances et compétences : s’engager dans l’accompagnement du parcours
d’orientation (faire connaitre les poursuites d’étude
4. Se former : le plan académique de formation 2026-2027
L’offre de formation EMCC, construite à partir de ces priorités académiques et disciplinaires, et de vos besoins
exprimés dans l’enquête à laquelle vous avez eu loisir de répondre, s’organise cette année en quatre parcours.
Les inscriptions individuelles s’effectuent via le site de l’EAFC et sont ouvertes.
Parcours 1 — Projet musical : technique et pratique vocales. Perfectionner sa voix chantée, inclure par le
chant (outils et stratégies, lesson studies), transformer la matière sonore d’un chant en lien avec le contenu de
séquence. Un parcours pour consolider l’aisance vocale du professeur, adapter le travail vocal à la diversité des
élèves et enrichir les démarches de création par l’improvisation.
Parcours 2 — Rendre l’élève acteur : enseigner et motiver de manière explicite. Webinaire de
neuroéducation sur les mécanismes de la motivation, enseignement explicite en Éducation musicale (« écouter,
voir, verbaliser » : multimodalité sensorielle, trace écrite structurée, compétences langagières), puis de l’explicite
à la création. Ce parcours sert directement la priorité nationale d’acquisition du langage.
Parcours 3 — L’EMCC à l’ère du numérique : outils et IA au service de la pédagogie. Usages de l’IA en
EMCC (aide à la création de séquences, esprit critique, créativité), construction de progressions avec Olympiae
de la 6e à la 3e, échauffements vocaux sur mesure par IA générative, suivi et évaluation avec Éléa. Un parcours
pour intégrer ces innovations de manière créative et réfléchie, en cohérence avec le développement du
raisonnement scientifique et de l’esprit critique des élèves.
Parcours 4 — Pratiques vocales collectives. Faire équipe dans un festival choral (formations interétablissements, structuration d’un PEAC à l’échelle de l’établissement, projets multi-partenariaux), diriger un
chœur (avec restitution en concert aux côtés des grands élèves de CHAM), créer des supports de travail vocaux
autonomes et partageables. Le parcours est un levier direct du climat scolaire.
5. S’informer, échanger, contribuer à partir de notre site disciplinaire
– La Note Musicale Normande, lettre d’information de l’Éducation musicale dans l’académie, poursuit sa
route : nous recherchons des contributrices et contributeurs.
=> Prochaine thématique pour la NMN6 : faire de l’évaluation un outil qui fait sens dans le
parcours de l’élève (n’hésitez pas à nous communiquer vos travaux sur le sujet).
– Retrouvez les publications disciplinaires, l’actualité de l’IAN, les ressources numériques sur le site
académique.
Nous savons pouvoir compter sur votre professionnalisme et votre créativité pour faire vivre ces priorités dans
chacune de vos classes. Nous aurons plaisir à vous retrouver lors de nos visites et des temps de formation, et
vous souhaitons, à toutes et à tous, une très belle année scolaire 2026-2027.
Bien cordialement,